論證時(shí)間

2025年6月

論證地點(diǎn)

****學(xué)院

論證意見

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。綜合考慮單一來源采購智慧樹/****的【課程建設(shè)服務(wù)、比賽服務(wù)】。原因如下：

唯一性:

1、****大學(xué)發(fā)起的東西部高校課程共享聯(lián)盟的唯一授權(quán)運(yùn)營服務(wù)商，****學(xué)院是東西部高校課程共享聯(lián)盟的理事單位，有向聯(lián)盟供課的義務(wù)。此項(xiàng)****學(xué)院的課程上線共享后，學(xué)生參與到跨校直播互動(dòng)中，使學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)通過跨校直播互動(dòng)平臺，****學(xué)校的教師、學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的音視頻的跨校直播互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。同時(shí)可將我校有影響力的數(shù)字化**廣泛提供給**各類高校，尤其是西部高校，積極響應(yīng)教育部“慕課西行”2.0計(jì)劃，提升我校影響力。

2、知識圖譜建設(shè)是近年高等教育改革的創(chuàng)新領(lǐng)域，目前國內(nèi)市場中僅有智慧樹網(wǎng)可以提供面向高等教育領(lǐng)域提供學(xué)科知識圖譜梳理服務(wù)、知識圖譜人機(jī)協(xié)同構(gòu)建系統(tǒng)、**知識萃取、知識圖譜自更新等服務(wù)和產(chǎn)品，智慧樹平臺是唯一可以同時(shí)將視頻課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、知識圖譜數(shù)字化**、校內(nèi)教學(xué)平臺整合相結(jié)合為一體的且既能和同平臺的spoc打通又能和同平臺的M00C打通并實(shí)現(xiàn)**共享的唯一平臺。該服務(wù)內(nèi)容符合我校集合知識圖譜依托的多種數(shù)字化**整合要求，并能將我校之前所開發(fā)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)重新利用進(jìn)行云上運(yùn)行。知識圖譜的搭建模型，智慧樹核心采用六維模型，從畢業(yè)要求出發(fā)同時(shí)搭建知識圖譜、問題圖譜、能力圖譜，三重圖譜相互關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生和教師從不同視角進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和專業(yè)設(shè)計(jì)。

3、從校企**層面：智慧樹網(wǎng)是唯一一家在****學(xué)院校內(nèi)有專****基地(課棧)常駐、本地、及時(shí)、常態(tài)化服務(wù)的國家一流課程知名平臺，方便老師教改交流、課程設(shè)計(jì)、教發(fā)、拍攝、交付、運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)一體化解決方案。

4、從教學(xué)模式創(chuàng)新層面：課程采取混合式教學(xué)模式，通過線上視頻學(xué)習(xí)線下跨校互動(dòng)討論的方式，幫助建課老師通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對外進(jìn)行課程共享。智慧樹網(wǎng)是唯一能夠提供校際之間和多?？缧Ｖ辈セ?dòng)和學(xué)分互認(rèn)的平臺。

延續(xù)性：

1、我校建設(shè)的在線課程，目前在智慧樹平臺**共享的慕課18門、智慧課程6門，且需要長期運(yùn)行及服務(wù)。各個(gè)省市教育部門即將啟動(dòng)智慧課程的認(rèn)定與申報(bào)工作，各高校需要積極響應(yīng)政策號召，加快推進(jìn)智慧課程建設(shè)，也就意味我校的大批課程面臨著提質(zhì)、升級。省內(nèi)同類院校早已啟動(dòng)了校級智慧課程立項(xiàng)，且智慧樹服務(wù)較多。

2、****學(xué)院自2018年3月加入東西部高校課程共享聯(lián)盟成為會(huì)員，已使用8年/16學(xué)期東西部高校課程共享聯(lián)盟的平臺，截至2024年秋冬學(xué)期期末，引入跨校共享課1084門次。累計(jì)有521位教師加入了智慧樹教學(xué)平臺，五萬人次學(xué)生在智慧樹學(xué)堂學(xué)習(xí)，并取得了較好的教學(xué)效果和評價(jià)，協(xié)助信息化教學(xué)**便捷存取，****學(xué)校教學(xué)任務(wù)正常開展且深受老師們和同學(xué)們的好評;持續(xù)使用服務(wù)有利于保障系統(tǒng)的穩(wěn)定性一致性。

3、****學(xué)院和智慧樹網(wǎng)前期簽約**了近百門課程，協(xié)助參與制作的課程內(nèi)，獲得國家級課程1門，省級課程28門，且絕大多數(shù)課程和智慧樹有**實(shí)現(xiàn)了跨校共享或校內(nèi)翻轉(zhuǎn)，且廣受好評，持續(xù)**有利系統(tǒng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，有利信息傳遞，有利于維護(hù)等保障課程**建設(shè)工作的開展和服務(wù)的連續(xù)性、穩(wěn)定性、一致性。

緊急性/特殊性：

1、2025年4月15日，教育部等九部門發(fā)布的教辦〔2025〕3號文件，《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》中提到：推動(dòng)課程、教材、教學(xué)數(shù)字化變革。完善知識圖譜，構(gòu)建能力圖譜，深化教育大模型應(yīng)用，推動(dòng)課程體系、教材體系、教學(xué)體系智能化升級，將人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)全要素全過程，推動(dòng)科技教育和人文教育融合。各個(gè)省市教育部門即將啟動(dòng)智慧課程的認(rèn)定與申報(bào)工作，各高校需要積極響應(yīng)政策號召，加快推進(jìn)智慧課程建設(shè)，也就意味我校的大批課程面臨著提質(zhì)、升級。省內(nèi)同類院校早已啟動(dòng)了校級智慧課程立項(xiàng)，且智慧樹服務(wù)較多，我校需盡快啟動(dòng)一批智慧課程的立項(xiàng)。

2、智慧課程建設(shè)中要應(yīng)用知識圖譜、數(shù)字人等技術(shù)，就必然離不**臺做依托。智慧課程建設(shè)是順應(yīng)時(shí)代潮流、深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。智慧課程建設(shè)能夠推動(dòng)教學(xué)從“師生交互”向“師/生/機(jī)”深度交互轉(zhuǎn)變，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，從“結(jié)果評價(jià)”向“多元評價(jià)”轉(zhuǎn)變，從而更好地適應(yīng)教育變革。知識圖譜、數(shù)字人等新型技術(shù)的引入，也能更好地服務(wù)于各類競賽。

3、知識圖譜建設(shè)是近年高等教育改革的創(chuàng)新領(lǐng)域，智慧樹是最早服務(wù)建設(shè)教育知識圖譜****公司，目前智慧樹共服務(wù)近600所高校建設(shè)了1萬+的知識圖譜項(xiàng)目，也為30多****教研室、8個(gè)國家級101計(jì)劃的圖譜建設(shè)服務(wù)，在**省內(nèi)也成功服務(wù)了不同層級的高校的多個(gè)案例，相關(guān)案例也得到了國家高等教育智慧教育平臺的轉(zhuǎn)載報(bào)道，****大學(xué)、**大學(xué)等申報(bào)了首批“人工智能+高等教育”典型應(yīng)用場景案例，可見其技術(shù)先進(jìn)性和服務(wù)滿意度。

4、****是“智慧樹”平臺原管理單位**卓越睿新****公司****公司，按照**卓越睿新****公司整個(gè)集團(tuán)內(nèi)部整合后的業(yè)務(wù)分工情況，****負(fù)責(zé)“智慧樹”平臺的運(yùn)營管理工作。

綜上所述，只有****可以全部提供以上所有服務(wù)和產(chǎn)品?；谝陨显?，該項(xiàng)目符合單一來源采購條件，建議采用單一來源進(jìn)行采購****的服務(wù)。

專家成員

姓名（專家簽名）

工作單位

職稱

聯(lián)系電話

夏學(xué)文

****學(xué)院

教授

139****6267

周勇

湘譚大學(xué)

教授

186****0101

郭麗

****學(xué)院

高級政工師

139****5941